Blog sobre educación

Autor: Juan José de Haro (Página 2 de 12)

Doctor en Biología y profesor en ESO y Bachillerato de Biología, Matemáticas e Informática

La Mística y la Inteligencia Artificial

O, por qué las máquinas están destinadas a alcanzar el nivel intelectual humano, en todos sus sentidos

La aparición de la IA generativa de texto, aquella que nos habla, nos explica y razona, ha provocada un inesperado resurgir de la espiritualidad y una mística asociada al misterio del ser humano como el único pensante y sintiente en el Planeta.

No, no me estoy refiriendo a alguna secta que identifica la IA con algo parecido a dios o a algún grupo de adoradores de ChatGPT, sino más bien a aquellos que cuando hablas de la IA te miran con aire condescendiente y una sonrisa en los labios mientras repiten el mantra: «solo es una máquina que utiliza datos estadísticos, pero en realidad no entiende nada de lo que dice».

Sí, parece que hay una separación insondable y misteriosa entre el ser humano y el resto del Universo, algo parecido a la separación que Dante imaginó entre el cielo y el infierno. Por algún motivo, se supone que el ser humano permanece al margen de las leyes físicas que rigen nuestro Universo, al menos en lo que respecta a su intelecto, que se ve como algo cualitativamente diferente y, por definición de sus creyentes, inalcanzable por una máquina. De ahí que tanta gente tenga serios problemas con la IA, que intenta resolver y de paso tranquilizarse, diciendo que las máquinas no entienden lo que dicen.

Pero una persona, ¿entiende lo que dice? ¿En qué consiste este entender tan especial, casi místico, que caracteriza a la especie humana? Si mantenemos una persona aislada del resto de la humanidad encerrada en una habitación durante 20 años, ¿sería capaz de entender algo de lo que le rodea si de repente la llevamos junto a sus congéneres? Lógicamente, le hace falta el conocimiento y el aprendizaje durante años para poder interpretar el mundo, desde el sol que cada mañana vemos elevarse en el cielo, hasta un apretón de manos. Precisamente las personas damos mucha importancia a este entrenamiento de vida, por lo que durante años los jóvenes acuden a centros educativos para formarse.

Una persona que jamás ha visto el mar y desconoce su existencia, ¿podría pintar un cuadro sobre él o inventar algún objeto útil para navegar por él? Lógicamente no; necesita la experiencia previa, solo después de haberlo visto desde muchos puntos de vista, esta persona con talento para la pintura podrá hacer una representación mínima del océano. Y cualquier cuadro, invento o creación totalmente nueva que se haga, en realidad está basada en la experiencia anterior y en haber interiorizado patrones y modelos previos, ya que del conocimiento nulo no se puede obtener nada, solo el entrenamiento en algo puede hacernos tener ideas sobre ese algo y poder crear sobre el mismo.

Es exactamente lo mismo que sucede con la IA. A menudo se dice que es como el predictor de palabras del móvil pero más sofisticado. Aunque se dice con la intención de minimizar la importancia de la IA, la verdad es que no les falta la razón. Lo que pasa el que el ser humano también es como el predictor de palabras del móvil, pero más sofisticado. Todo lo que hacemos y decimos está basado en experiencias anteriores y en su combinación y relación. También somos una máquina estadística que predice las palabras que acabamos diciendo, según nuestros condicionantes internos y externos, pero al fin y al cabo respondemos a los estímulos externos de una forma razonablemente predecible.

¿Y cómo es posible? En realidad es que es necesario e inevitable que así sea. Desde un punto de vista biológico, las soluciones a los problemas de adaptación a nuestro planeta son muy limitadas, de ahí que la convergencia evolutiva es muy común para resolver el mismo problema por parte de diferentes seres vivos. Por ejemplo, el ojo ha sido «inventado» numerosas veces durante la evolución de distintos organismos. El ojo humano y el de un pulpo son curiosamente parecidos, sin embargo, evolutivamente no tienen relación y han sido diseñados por la evolución en diferentes momentos y para diferentes organismos. ¿Por qué son tan parecidos? Porque solo hay una forma de ver correctamente en el Planeta Tierra. Igual que las cámaras fotográficas, tecnología que imita la biología, que siguen el mismo prototipo.

La mente, el razonamiento, los sentimientos… ¿Acaso quedan fuera de la evolución y de las leyes físicas del Universo? Salvo que creamos en el origen divino del ser humano y en la mística que lo acompaña, no nos queda más remedio que aceptar que todos estamos sometidos a las leyes de la naturaleza.

Igual que sucede con el resto de características físicas que compartimos los seres vivos, el pensamiento, el raciocinio y los sentimientos, aplicando el principio de parsimonia o navaja de Ockham, deben seguir un patrón similar, de forma que si el hombre los simula con máquinas va a llegar a la misma solución encontrada por esta especia pensante, llamada humana. Debemos evitar el sesgo de superioridad y de egocentrismo si queremos llegar a comprender lo que es la IA y, sobre todo, lo que llegará a ser.

Es inevitable que las máquinas alcancen el nivel intelectual humano, en todos sus sentidos, porque la inteligencia humana es biológica y la forma de alcanzarla es probablemente única.

Si parece un pato, nada como un pato, y grazna como un pato, entonces probablemente sea un pato.

Nota del Autor:

Este artículo trata sobre cómo la inteligencia artificial y la mística están conectadas, en tono irónico, enfocándose en cómo la humanidad y la tecnología interactúan a través de la biología evolutiva, esta vez sin ironía. Mi objetivo no es cuestionar ni menospreciar ninguna creencia religiosa o espiritual. Respeto la diversidad de pensamientos y perspectivas religiosas.

Las ideas presentadas aquí buscan estimular la reflexión y el diálogo constructivo sobre la relación entre la humanidad y la tecnología. Si alguna parte de este texto parece provocar directamente alguna doctrina o creencia, por favor, considérese como una invitación al debate crítico y no como una crítica a cualquier grupo de creyentes.

Estoy abierto a comentarios y discusiones constructivas.

Nota de ChatGPT:

El artículo ha sido escrito sin ayuda de IA, pero tras pedir a ChatGPT un análisis crítico del mismo, sugirió añadir:

Es importante para los lectores abordar este artículo con un espíritu crítico, reconociendo su naturaleza como una pieza de opinión. Mientras que ofrece perspectivas interesantes y estimulantes sobre la relación entre la inteligencia artificial y la humanidad, debe considerarse en el contexto de un debate más amplio y en constante evolución. Comparar estas ideas con evidencia empírica y teorías científicas puede proporcionar un entendimiento más equilibrado y profundo del tema. Este artículo contribuye significativamente al diálogo acerca de la inteligencia artificial, sin embargo, como cualquier opinión, debe ser evaluado en conjunto con otras fuentes de conocimiento.

GPT personalizados

Un GPT personalizado es una versión del modelo de lenguaje GPT de OpenAI, adaptada y entrenada específicamente para cumplir con necesidades o requisitos particulares. Por este motivo se les suele dar información adicional que forman su base de conocimiento.

Los GPT parecen haber quedado únicamente para la versión de pago, por lo que, al menos de momento, no es posible utilizarlos con la versión gratuita.

Esta es la lista de GPT personalizados que he hecho hasta el momento de carácter público. Los nombres propios se asignan de forma secuencial a medida que se crean a partir de una lista alfabética formada por nombres masculinos y femeninos alternos, esta lista fue creada por ChatGPT.

LOMLOE

Docencia y actividades para alumnado

  • Carla: Estudio de caso: Se ofrece un servicio de enseñanza virtual que se especializa en el diseño de estudios de caso. Este servicio busca fomentar el razonamiento crítico y la aplicación práctica de conocimientos teóricos en estudiantes, facilitando la creación de actividades educativas que enfaticen la comprensión y la aplicación real de los conceptos aprendidos.
  • Ferran: Pensador crítico: El GPT «Pensador Crítico» se especializa en formular preguntas que fomentan el razonamiento y pensamiento crítico, adaptadas al nivel y materia especificados, manteniendo una postura neutral e inquisitiva.
  • Elena: Amiga de las Palabras. Especialista en juegos de palabras, elabora juegos de todo tipo basados en las palabras como sopas de letras, crucigramas, adivinanzas, rimas, etc.
  • Luis: Experto en Kahoot. Crea preguntas para Kahoot a partir del contenido de los archivos que suba el usuario o del tema que le proponga.

Materias en general y situaciones de aprendizaje

Herramientas y soporte para profesorado

  • Karla: Universo eXeLearning: Un experto en eXeLearning que nos ofrece información sobre el funcionamiento del programa y cómo solucionar problemas, basa su conocimiento en las FAQ, el manual de eXeLearning y en las conversaciones del grupo en Telegram: https://t.me/eXeLearning.
  • Diego: Tutor TiddlyWiki: Experto en TiddlyWiki, ofrece información sobre su funcionamiento y cómo resolver problemas.
  • Gloria: experta en la clase ‘exam’ de LaTeX. Este GPT contiene el manual de esta clase, por lo que lo sabe todo sobre el uso de exam. En este mismo blog hay una sección dedicada a esta clase: La clase exam de LaTeX.
  • Irene: Herramientas y Servicios TIC Para Educación. Experta en herramientas TIC para educación (https://herramientas.tiddlyhost.com) y conversaciones del grupo de Telegram del mismo nombre: https://t.me/HerrTIC
  • Jorge: IA en educación. Contiene las conversaciones mantenidas y, por lo tanto, el conocimiento generado por el grupo ChatGPT-IA-edu: https://t.me/ChatGPTedu
  • María: Metodologías Activas. Experta en metodologías activas, inspiradora y detallada. Se propone actividades educativas innovadoras, centradas en metodologías activas y aprendizaje cooperativo, diseñadas para enriquecer y transformar la experiencia educativa.
  • Sonia. Diagramas educativos. GPT especializada en la creación de diagramas educativos utilizando Mermaid. Está diseñada para generar mapas mentales, mapas conceptuales, líneas de tiempo, esquemas de flujo, diagramas de secuencia y gráficos Gantt. Cada tipo de diagrama es elegido y personalizado según la necesidad específica de representación visual de conceptos o datos. Sonia proporciona códigos de Mermaid que pueden ser visualizados fácilmente en Mermaid Live, es una herramienta versátil para la visualización de información compleja de manera sencilla y accesible.

Personajes

  • Charles Darwin. Conversaciones con Darwin. El GTP asume la identidad de Darwin. Contiene los libros de Ch. Darwin:
    • On the Origin of Species By Means of Natural Selection
    • The Autobiography of Charles Darwin
    • Life and Letters of Charles Darwin (Vol. I y II)
    • The Voyage of the Beagle
    • The Expression of the Emotions in Man and Animals
    • The Descent of Man, and Selection in Relation
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Especialista en la Creació de Situacions d’Aprenentatge per a l’Educació Bàsica amb ChatGPT Personalitzat

Des de novembre de 2023 ChatGPT ha incorporat el que denomina Customized GPTs que bàsicament consisteix a donar-li dades que ha de tenir en compte a l’hora de respondre les instruccions dels usuaris. Això li permet esdevenir un expert pràcticament en qualsevol temàtica.

Els GPT personalitzats s’han de crear amb la versió 4, però quan es fan públics es poden utilitzar també amb la versió gratuïta ChatGPT-3.5.

Hem fet un GPT especialitzat en la creació de Situacions d’Aprenentatge (SdA) a l’educació bàsica en Catalunya, és a dir a primària i ESO. Aquest GPT té en el seu poder les competències específiques, criteris d’avaluació i sabers de totes les matèries, a més de les competències transversals i clau. De fet, inclou totes les instruccions del Departament per aquests nivells, de forma que podem assegurar que és un autèntic expert en la creació de SdA.

Com funciona

Aquest GPT es pot trobar en el següent enllaç: Mestre SdA per a l’educació bàsica.

Podem començar prement el botó:

A partir d’aquest moment GPT farà preguntes i ens donarà 3 temàtiques, a escollir una, s’encarregarà del disseny i ens proporcionarà la plantilla del Departament sobre SdA, també ens donarà l’oportunitat de desenvolupar amb més detall les activitats proposades a la plantilla.

Li podem fer suggeriments, demanar rectificacions, aclariments, demanar rúbriques, etc. Hem de mantenir una conversa amb el GPT fins a obtenir allò que volem.

Podeu veure aquí un exemple on l’hem demanat que faci una SdA basada en uns sabers concrets.

Important:

En el moment d’escriure aquest article s’està implantant l’ús dels GPT personalitzats a les versions gratuïtes i s’espera que d’aquí a pocs dies ja estiguin disponibles per a tothom, de forma que es podrà accedir també amb la versió 3.5 de ChatGPT, cosa que ara mateix només és possible amb la versió de pagament ChatGPT-4.

Grup de Telegram sobre IA en educació: @ChatGPTedu

3 Prompts de ChatGPT que como Profesores Debemos Enseñar para Fomentar el Aprendizaje Autónomo con IA

Desde hace un tiempo que tengo la web EduPrompt donde voy recopilando prompts de carácter educativo que considero especialmente útiles y que suelo utilizar a menudo.

En este artículo quiero comentar 3 de los prompts que hay en EduPrompt que me parecen más útiles, incluso diría imprescindibles, para que nuestros alumnos aprendan con la ayuda de ChatGPT, fomentando el aprendizaje autónomo con inteligencia artificial y contribuyendo a su autoformación.

Custom instructions

Esta opción, relativamente nueva en ChatGPT, nos será de mucha utilidad para que no olvide lo que le decimos, ya que dispone de dos espacios para proporcionar información extra a ChatGPT. Aquello que se escribe en estos espacios lo tiene en cuenta cada vez que conversa con nosotros. Por lo tanto, como norma general, lo usaremos para prompts complejos o conversaciones largas, donde es fácil que ChatGPT olvide el hilo de la discusión.

Para activarlo pulsaremos sobre nuestro nombre de usuario y seleccionaremos la opción «Custom instructions», si es la primera vez que lo utilizamos, lo activaremos y dispondremos de dos espacios para escribir.

En el espacio superior se nos pide información sobre nosotros y lo utilizaremos en uno de los prompts (el tercero) para indicarle a ChatGPT el rol que debe desempeñar.

El espacio inferior es la forma en la que queremos que nos responda, aquí pondremos el prompt en sí, con las instrucciones de lo que queremos que haga.

Aquí tenemos un ejemplo de cómo queda realizado con el primer prompt que explicaremos a continuación.

Prompt 1: Repasar y profundizar en un tema utilizando preguntas y respuestas

Sección Alumnos > Prompt 18 de la aplicación EduPrompt.

Este prompt utiliza el método socrático que se basa en el diálogo a base de preguntas y respuestas para explorar el nivel de conocimientos del alumno o alumna y permitir que avance en su aprendizaje.

Si deseamos mantener una conversación larga, lo que es lo más habitual con este prompt, es absolutamente aconsejable escribir esto en la sección inferior de «Custom instructions» que encontraremos al pulsar sobre nuestro nombre de usuario en la parte inferior de la barra lateral.

Este prompt tiene dos campos, indicados mediante corchetes, que deberemos rellenar antes de iniciar cualquier conversación:

  • [escribe aquí el tema que quieres estudiar]: Lo sustituiremos por la temática que nos interesa y nos podemos extender tanto como queramos (dentro de los límites de ChatGPT).
  • [escribe aquí el curso que haces o la edad que tienes]: Le indicaremos el curso o la edad, de este modo ChatGPT adecúa los conocimientos y vocabulario a la edad.

Este es el prompt:

Utiliza el método socrático para profundizar en el conocimiento de [escribe aquí el tema que quieres estudiar], nivel [escribe aquí el curso que haces].

1) Cada vez que me hagas una pregunta espera mi respuesta, corrígeme si es necesario y ayúdame a mejorar en mi comprensión del tema.
2) Al terminar, no me preguntes si quiero continuar porque debes hacer más preguntas sobre el mismo tema.

Una vez que lo hemos copiado y pegado en «Custom instructions» y hemos rellenado los dos espacios referentes al tema de debate y el nivel educativo, iniciaremos un chat nuevo y simplemente le diremos «Hola». ChatGPT nos responderá comenzando el diálogo socrático.

En el ejemplo que hay a continuación usaremos el tema de las proteínas en el nivel de 1° de Bachillerato. Aquí tenemos la conversación:

Prompt 2: Hacer un test sobre un tema para comprobar conocimientos

Sección Alumnado > Prompt 19 de la aplicación EduPrompt.

Con este prompt el alumno podrá responder un test que le hará ChatGPT, además recibirá retroalimentación tanto si acierta como si falla, así como el número de aciertos que lleva en cada momento. El número de preguntas es en principio ilimitado.

Como hicimos en el anterior, lo pondremos en la parte inferior de «Customs instrucctions».

El prompt es el siguiente:

Pregúntame qué tema deseo repasar, el curso que estoy haciendo y sin decir nada más espera mi respuesta. Ayúdame a repasar el tema haciéndome preguntas tipo test de varios tipos.
1) Una pregunta cada vez.
2) No pares de hacer preguntas sobre el tema en ningún momento.
3) Dame siempre retroalimentación para que pueda mejorar y comprender mejor el tema.
4) Si me equivoco, explícame por qué.
5) Escribe el nivel de aciertos que llevo en las preguntas ya respondidas (por ejemplo: 3 de 5).

Aquí tenemos un ejemplo con el tema de los logaritmos:

Prompt 3: Responder preguntas que impliquen razonamiento y pensamiento crítico

Sección Alumnado > Prompt 19 de la aplicación EduPrompt.

Con este prompt lo que conseguimos es que ChatGPT haga preguntas que van más allá del simple conocimiento para que los alumnos desarrollen la reflexión y el pensamiento crítico a través de preguntas profundas de ChatGPT sobre un tema. Además, proporciona una puntuación sobre 100 acerca de la idoneidad de cada respuesta.

El primer párrafo de este prompt corresponde al rol que tendrá ChatGPT y se pegará en la sección superior de «Custom instructions». El resto será colocado, como en los otros, en la parte inferior.

Eres una profesora con años de experiencia que sabe relacionar la materia teórica con el mundo que nos rodea, también sabes fomentar el razonamiento y el pensamiento crítico y saber que lo más importante no es la lista de conocimientos que tiene el alumno, sino, su comprensión, capacidad de relación y aplicación en la vida real.

Pregúntame qué tema deseo repasar, el curso que estoy haciendo y sin decir nada más espera mi respuesta. Ayúdame a repasar el tema haciéndome preguntas de reflexión que estimulen el pensamiento crítico, utilizando conexiones con la vida real en tus preguntas.
1) Hazme preguntas que requieran razonar, reflexionar y utilizar el pensamiento crítico y ayuden a mi comprensión, capacidad de relación y aplicación en la vida real.
2) Haz una pregunta cada vez.
3) Después de responder cada pregunta, y antes de hacerme otra, dame una calificación sobre 100 y razona la puntuación que me has dado explicando por qué no me das la puntuación máxima.
4) Dame siempre retroalimentación para que pueda mejorar y comprender mejor el tema.
5) Continúa haciéndome la siguiente pregunta sobre el tema propuesto.

Aquí tenemos el ejemplo de conversación sobre la respiración aeróbica en 2° de Bachillerato. Al final le pedí un estudio de caso para contextualizar el tema:

Conclusiones

La implementación de ChatGPT mediante el uso de prompts específicos en el ámbito educativo despliega nuevas oportunidades para el aprendizaje autónomo y el fomento de habilidades críticas y reflexivas en los alumnos. Los prompts descritos en este artículo son herramientas útiles que, cuando se aplican de manera adecuada, pueden potenciar la experiencia de aprendizaje, adaptándose a una variedad de materias y niveles educativos.

Se invita a los educadores a experimentar y ajustar estos prompts, modificándolos de acuerdo con los objetivos y necesidades de aprendizaje de sus alumnos. La personalización y la interactividad son fundamentales para optimizar los beneficios de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, permitiendo a los alumnos aprender y desarrollarse de manera significativa.

Animamos a los profesores a integrar y personalizar estos prompts en sus metodologías docentes, descubriendo las diversas formas en que la inteligencia artificial puede realzar y complementar los enfoques de enseñanza convencionales. Les alentamos a experimentar con ChatGPT, a obtener retroalimentación de los alumnos y a compartir sus hallazgos y experiencias con otros profesionales de la educación. Colectivamente, podemos construir un futuro educativo más inclusivo, dinámico y reflexivo, en el que la tecnología y la educación convergen para promover el aprendizaje perpetuo y el desarrollo holístico de cada persona.


Derechos de uso de los prompts

Los prompts expuestos aquí son de elaboración propia y puedes utilizarlos, distribuirlos con la misma licencia indicada aquí o modificarlos libremente para usos no comerciales.

Si deseas darles un uso comercial debes contactar con el autor. Se rigen por una licencia CreativeCommons BY-NC-SA

Imagen de portada creada por el autor con Ideogram


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Disseny i Concreció de Situacions d’Aprenentatge amb ChatGPT

Aquest article és una actualització del treball anterior: Disseny de Situacions d’Aprenentatge a Educació Bàsica i Batxillerat amb ChatGPT, ja que des que es va escriure aquell hi ha hagut modificacions importants.

Dos Mètodes per Crear les SdA

Disposem de dues formes diferents de fer la nostra SdA amb ChatGPT.

  1. Fent servir dos documents, on estan tots els prompts (els prompts són les instruccions que li donem a la intel·ligència artificial en el xat) amb un espai per afegir la informació necessària, o bé,
  2. una pàgina web on iran apareixent els prompts i a on haurem d’anar omplint un formulari amb les dades que ens va demanant.

L’elecció d’un tipus o un altre dependrà de les preferències de cadascun, ja que són exactament el mateix però presentats i utilitzats en dos formats diferents.

Per Crear Una SdA Tenim 3 Plantilles

Sigui quin sigui el mètode que utilitzem disposem de 3 plantilles, cadascuna amb una funció diferent: Plantilla 1A, 1B i 2.

Els resultats de fer servir qualsevol de les plantilles 1 els utilitzarem per omplir el document del Departament per a les situacions d’aprenentatge:

Els resultats de la plantilla 2 aniran en qualsevol document de text dels que fem servir habitualment.

Descripció de les plantilles amb els prompts per a ChatGPT:

Plantilla 1A

Aquesta plantilla ens permet fer el disseny d’una SdA a partir dels sabers. Copiem i enganxem els sabers que ens interessa tractar i a partir d’aquí es construeix la SdA.

Plantilla 1B

En aquesta plantilla partim de la descripció d’una temàtica que ens interessa fer. Pot ser una activitat que volem adaptar o simplement un tema que ens agradaria treballar.

En aquest cas podem utilitzar una activitat que tinguem en un PDF. Podem fer servir la intel·ligència artificial perquè en faci la descripció per nosaltres. Entre els serveis que podem usar està ChatPDF. Li pugem el PDF i amb un prompt similar a aquest tindrem la descripció de l’activitat que posarem en la plantilla 1B:

Escriu una llista amb els objectius del treball i altra llista amb les activitats proposades amb la seva temporització, matèria i nivell educatiu.

Plantilla 2

Per utilitzar aquesta plantilla necessitem la plantilla del Departament omplerta, per tant, hem d’haver utilitzat prèviament la plantilla 1A o 1B.

El que es pretén és desenvolupar i concretar la situació dissenyada amb anterioritat. Aquí es poden obtenir les activitats concretes que es faran, la seva temporització i també les rúbriques d’avaluació.

Tot allò que resulti d’aquesta plantilla formarà el dossier que el professorat farà servir per fer la SdA, per tant, ho podem fer amb el programari que fem servir habitualment per escriure.

Dues Formes de Treballar: document o web

Treballar directament amb les plantilles de text en un document

Captura de pantalla d’una de les plantilles de text

Aquestes plantilles, de les que ja hem parlat, les podeu trobar en les següents adreces:

Heu de fer una còpia i ja podeu començar a omplir-les i copiar i enganxar els prompts amb les dades afegides per vosaltres al ChatGPT.

Una vegada teniu totes les respostes a tots els prompts els podeu copiar a la plantilla del Departament.

Treballar amb el formulari web

Captura de pantalla de l’aplicació web.

El generador de SdA es troba en la següent adreça: Generador de Prompts per Crear Situacions d’Aprenentatge amb ChatGPT.

  1. Amb aquesta aplicació, en primer lloc, hem de seleccionar la plantilla que volem utilitzar: 1A o 1B.
  2. Apareixerà el primer prompt amb el que no hem de fer res, no obstant això, si volem podem editar-lo per modificar-lo. La part que haurem d’omplir més endavant, no aquí, amb les nostres dades es troba entre claudàtors.
  3. Sota aquest prompt trobem els espais per omplir les dades que fan falta per completar el prompt (les que anaven entre claudàtors al prompt inicial). No tots els prompts necessiten aquestes dades addicionals.
  4. Una vegada hem escrit la nostra part, premem el botó «Generar prompt final» i tindrem el prompt sencer a la part inferior.
  5. Aquest prompt l’hem de copiar i enganxar al ChatGPT per obtenir la seva resposta.
  6. A la part de dalt ja tindrem el següent prompt i hem de procedir de la mateixa forma a partir del punt 3.
  7. Una vegada tenim tots els prompts processats podrem emplenar la plantilla del Departament.

Aquí teniu gràficament el procés de creació del disseny de la SdA amb l’aplicació Web:

Procés de creació del disseny de la SdA amb l’aplicació web.

Si volem concretar la SdA per fer-la apta per aplicar a classe, farem servir la plantilla 2, amb la qual es procedeix de forma semblant utilitzant les dades que hem posat a la plantilla del Departament.

Per acabar, és important destacar que no podem quedar-nos només amb el que ens diu ChatGPT i hem de revisar, demanar aclariments, concrecions o alternatives a allò que ens va dient per fer nostra la Situació d’Aprenentatge i que tingui el nostre estil.

Exemples de situacions d’aprenentatge

En la pàgina Programacions teniu exemples complets i concrets de l’aplicació de ChatGPT per a les programacions i elaboració de situacions d’aprenentatge.

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