Este artículo nace de un tuit del que pensé que había que dejar constancia por la utilidad que puede tener para el profesorado, aclarando conceptos y procesos.

Mi amigo Bruno conoce la LOMLOE de memoria y es capaz de citar cualquier fragmento que le pidamos, de relacionar aspectos que están separados por 200 páginas y de establecer vínculos entre conceptos casi sobrehumanos. Este fenómeno no es una persona, es un GPT especializado en la ley educativa, llamado: Bruno. Especialista en LOMLOE.

Ahora que OpenAI ha decidido llevar los GPT a todo el mundo, incluyendo las cuentas gratuitas, creo que es un buen momento para interrogarlo sobre la LOMLOE. Este artículo es una colaboración entre ambos, Bruno posee todo el conocimiento y yo las carencias, así que le he ido guiando en lo que nos debía explicar.

Guía Explicativa de la LOMLOE para el Profesorado

La LOMLOE establece un marco educativo en España centrado en competencias clave, saberes básicos y una evaluación continua y formativa. A continuación, se detalla cómo se organizan estos componentes y qué aspectos deben ser desarrollados por el profesorado.

Componentes Educativos según la LOMLOE

1. Competencias Clave

Las competencias clave son aprendizajes esenciales y transversales que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de todas las etapas educativas. Están alineadas con la Recomendación del Consejo de la Unión Europea.

Competencias Clave:

  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia plurilingüe.
  • Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
  • Competencia digital.
  • Competencia personal, social y de aprender a aprender.
  • Competencia ciudadana.
  • Competencia emprendedora.
  • Competencia en conciencia y expresión culturales.

2. Competencias Específicas

Las competencias específicas están ligadas a áreas o materias concretas del currículo y detallan los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en cada materia.

Ejemplo para Historia:

  • Analizar y comprender eventos históricos.
  • Interpretar y valorar fuentes históricas.

3. Criterios de Evaluación de las Competencias Específicas

Los criterios de evaluación son criterios específicos y observables que permiten evaluar si los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Proporcionan una base para la evaluación continua y final.

Ejemplo para Historia:

  • El estudiante puede identificar factores económicos que contribuyeron a la Revolución Industrial.
  • El estudiante puede analizar y discutir el impacto social de la Revolución Industrial en la vida de los trabajadores.

4. Saberes Básicos

Los saberes básicos son los contenidos, conocimientos, destrezas y actitudes fundamentales que los estudiantes deben adquirir en cada área o materia. Estos saberes aúnan conocimientos (saber), destrezas (saber hacer) y actitudes (saber ser) necesarios para la adquisición de las competencias específicas de la materia y favorecen la evaluación de los aprendizajes a través de los criterios de evaluación.

Ejemplo para Historia:

  • Contexto histórico de la Revolución Industrial.
  • Principales inventos y sus impactos económicos y sociales.

Lo que el Profesorado debe Desarrollar

1. Objetivos de Aprendizaje

Los objetivos de aprendizaje son metas educativas que describen lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer al final de una unidad didáctica o curso. Aunque la LOMLOE proporciona las competencias específicas y los saberes básicos, los objetivos de aprendizaje específicos deben ser desarrollados por el profesorado basándose en estos componentes.

Ejemplo para Historia:

  • Comprender los factores que dieron lugar a la Revolución Industrial.
  • Analizar el impacto social y económico de la Revolución Industrial.

2. Criterios de Evaluación de los Objetivos de Aprendizaje (Indicadores)

Los indicadores de los criterios de evaluación de los objetivos de aprendizaje son formulaciones concretas derivadas de los criterios de evaluación de las competencias específicas. Permiten a los docentes medir de manera concreta y observacional si los estudiantes han alcanzado los criterios de evaluación. Estos indicadores de logro no son obligatorios según la ley, pero son herramientas útiles para los docentes para evaluar el progreso y el desempeño de los estudiantes de manera más detallada.

Ejemplo para Historia:

  • El estudiante puede identificar al menos tres factores económicos que contribuyeron a la Revolución Industrial.
  • El estudiante puede analizar y discutir el impacto social de la Revolución Industrial en la vida de los trabajadores.

3. Situaciones de Aprendizaje

Las situaciones de aprendizaje son actividades o proyectos diseñados por el docente para permitir a los estudiantes desarrollar las competencias específicas y alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Ejemplo:

  • Actividad de Investigación: Los estudiantes investigan sobre los inventos de la Revolución Industrial y crean una presentación digital.
  • Debate y Discusión: En grupos, discuten el impacto social y económico de estos inventos.

4. Metodologías

El profesorado debe seleccionar y aplicar las metodologías pedagógicas más adecuadas para enseñar los saberes básicos y alcanzar los objetivos de aprendizaje. La LOMLOE promueve metodologías activas y participativas.

Ejemplos:

  • Aprendizaje basado en proyectos.
  • Trabajo cooperativo.
  • Uso de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación).

5. Evaluación

La evaluación en la LOMLOE es continua y formativa. El docente debe diseñar y aplicar procedimientos de evaluación para medir el progreso de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje.

Tipos de Evaluación:

  • Evaluación Formativa: Observaciones y retroalimentación continua durante las actividades.
  • Evaluación Sumativa: Pruebas finales, trabajos, presentaciones.

Relación entre Componentes

  1. Competencias Clave → Desarrolladas a través de competencias específicas.
  2. Competencias Específicas → Desglosadas en objetivos de aprendizaje.
  3. Objetivos de Aprendizaje → Medidos mediante criterios de evaluación proporcionados por la ley que pueden ser desarrollados mediante indicadores propuestos por los docentes.
  4. Criterios de Evaluación → Basados en los saberes básicos y metodologías. Pueden ser concretados en indicadores.
  5. Saberes Básicos → Enseñados utilizando metodologías específicas.
  6. Metodologías → Aplicadas para alcanzar los objetivos de aprendizaje y desarrollar competencias.
  7. Evaluación → Basada en criterios de evaluación y objetivos de aprendizaje.

Ejemplo Completo Aplicado: Historia (Revolución Industrial)

1. Lo que la Ley te Da Hecho

  • Competencias Clave:
    • Competencia en comunicación lingüística.
    • Competencia social y ciudadana.
  • Competencias Específicas:
    • Analizar eventos históricos.
    • Interpretar y valorar fuentes históricas.
  • Criterios de Evaluación de las Competencias Específicas:
    • Identificar factores económicos de la Revolución Industrial.
    • Analizar el impacto social de la Revolución Industrial en los trabajadores.
  • Saberes Básicos:
    • Contexto histórico de la Revolución Industrial.
    • Principales inventos y sus impactos.

2. Lo que Debes Elaborar tú

  • Objetivos de Aprendizaje:
    • Comprender los factores que dieron lugar a la Revolución Industrial.
    • Analizar el impacto social y económico de la Revolución Industrial.
  • De forma opcional puedes concretar los Criterios de Evaluación de los Objetivos de Aprendizaje (Indicadores) que vienen dados por los criterios de evaluación de las competencias específicas:
    • Identificar al menos tres factores económicos de la Revolución Industrial.
  • Situaciones de Aprendizaje:
    • Actividad de Investigación: Los estudiantes investigan sobre los inventos de la Revolución Industrial y crean una presentación digital.
    • Debate y Discusión: En grupos, discuten el impacto social y económico de estos inventos.
  • Metodologías:
    • Aprendizaje basado en proyectos.
    • Trabajo cooperativo.
    • Uso de TIC (herramientas digitales para la presentación).
  • Evaluación:
    • Formativa: Observaciones y retroalimentación durante la investigación y discusión.
    • Sumativa: Rubrica para evaluar la presentación digital y un ensayo sobre los impactos de la Revolución Industrial.

Este esquema proporciona una guía clara sobre cómo se interrelacionan los diferentes componentes educativos bajo la LOMLOE y qué aspectos debes desarrollar tú como docente. Los saberes básicos, las competencias específicas y las competencias clave están establecidos en el currículo oficial. Tú necesitas diseñar los objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación (indicadores de logro), situaciones de aprendizaje, metodologías y procedimientos de evaluación específicos para tus clases, asegurando una planificación educativa coherente y efectiva en todas las etapas del sistema educativo.

Cómo elaborar actividades competenciales

Por su importancia en el desarrollo de actividades de clase, le hemos pedido a Bruno que nos aclare lo que son las actividades competenciales y cómo se aplican.

Actividad Competencial

Una actividad competencial es una actividad de aprendizaje diseñada para desarrollar y evaluar competencias en los estudiantes. Estas actividades están alineadas con las competencias clave y específicas establecidas en el currículo y buscan integrar conocimientos, habilidades y actitudes de manera práctica y contextualizada. Las actividades competenciales se centran en la aplicación de lo aprendido en situaciones reales o simuladas, fomentando un aprendizaje significativo y la capacidad de transferir conocimientos a diferentes contextos.

Características de una Actividad Competencial

1. Integración de Competencias:

  • Debe implicar varias competencias clave y específicas.
  • Ejemplo: Una actividad que combine competencias lingüísticas, digitales y sociales.

2. Contextualización:

  • Se sitúa en un contexto real o simulado relevante para los estudiantes.
  • Ejemplo: Resolver un problema de la vida cotidiana o realizar un proyecto basado en una situación del entorno local.

3. Aprendizaje Activo:

  • Fomenta la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
  • Ejemplo: Proyectos, investigaciones, debates, simulaciones.

4. Desarrollo de Habilidades:

  • Desarrolla habilidades prácticas además de conocimientos teóricos.
  • Ejemplo: Habilidades de investigación, trabajo en equipo, pensamiento crítico.

5. Evaluación Formativa:

  • Incluye evaluación continua y formativa, proporcionando retroalimentación a los estudiantes durante el proceso.
  • Ejemplo: Observaciones, autoevaluaciones, coevaluaciones.

Ejemplos de Actividades Competenciales

1. Proyecto de Investigación Interdisciplinar:

  • Competencias Clave Involucradas: Comunicación lingüística, competencia matemática, competencia digital, competencia en aprender a aprender.
  • Descripción: Los estudiantes investigan un tema relevante (por ejemplo, el impacto del cambio climático en su comunidad) y presentan sus hallazgos utilizando herramientas digitales.
  • Actividades: Búsqueda de información, análisis de datos, elaboración de gráficos y mapas, presentación oral y escrita de resultados.

2. Debate:

  • Competencias Clave Involucradas: Competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística, competencia en conciencia y expresión culturales.
  • Descripción: Los estudiantes participan en un debate sobre un tema controvertido (por ejemplo, la energía nuclear).
  • Actividades: Investigación del tema, preparación de argumentos, desarrollo de habilidades de oratoria, discusión y reflexión sobre los diferentes puntos de vista.

3. Desarrollo de una Aplicación Móvil:

  • Competencias Clave Involucradas: Competencia digital, competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia emprendedora.
  • Descripción: Los estudiantes diseñan y desarrollan una aplicación móvil que resuelva un problema específico (por ejemplo, una app para gestionar el reciclaje en su escuela).
  • Actividades: Identificación del problema, diseño de la solución, programación, pruebas y presentación de la aplicación.

Pasos para Diseñar una Actividad Competencial

1. Identificar las Competencias:

  • Selecciona las competencias clave y específicas que deseas desarrollar y evaluar.

2. Contextualizar la Actividad:

  • Define un contexto real o simulado que sea relevante y significativo para los estudiantes.

3. Diseñar las Tareas:

  • Planifica tareas que integren conocimientos, habilidades y actitudes, y que fomenten la aplicación práctica de lo aprendido.

4. Incorporar la Evaluación:

  • Incluye mecanismos de evaluación formativa y sumativa que permitan observar y medir el desarrollo de las competencias.

5. Proporcionar Retroalimentación:

  • Asegura una retroalimentación continua y constructiva para guiar el aprendizaje y mejorar el desempeño de los estudiantes.

Las actividades competenciales, al integrar competencias clave y específicas en contextos significativos, permiten a los estudiantes desarrollar habilidades prácticas y transferibles, preparándolos mejor para los desafíos del mundo real.

Retroalimentación

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